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成長的煩惱，你作何回應(yīng)？

——記滿春燕老師的教育戲劇課《成長的煩惱》

3月1日，江蘇省高中科研基地學(xué)校專題學(xué)術(shù)活動在常州市第一中學(xué)舉行，滿春燕老師開設(shè)了一節(jié)別開生面的公開課，課題為《成長的煩惱》。

這節(jié)課以“論壇劇場”的形式展開。首先，她帶領(lǐng)同學(xué)們圍成一圈，用肢體語言播報(bào)天氣，通過身體打開帶動靈魂在場。在簡短的熱場之后，引入了此次論壇劇場的主題——成長的煩惱。

在共同觀看了學(xué)生自編自導(dǎo)自演的的短劇《成長的煩惱》之后，同學(xué)們就主角趙小雨遭遇了哪些煩惱進(jìn)行了討論，并以“替換”的方式進(jìn)行了還原場景中的再創(chuàng)表演。他們替換了教室場景中的某同學(xué)，替換了家庭場景中的父親和母親，在原場景下自由創(chuàng)編，妙趣橫生，教室里笑聲不斷。每一個替換表演結(jié)束后，老師都會引導(dǎo)同學(xué)們思考不同處理方式的用意和作用，同學(xué)們熱情參演、積極回答，課堂氛圍自由輕松熱烈。

在對不同表演片段的改編和意圖揣摩的過程中，學(xué)生們就劇中人物的身份性格、家庭環(huán)境、處事方式等內(nèi)容進(jìn)行了交流，思維碰撞，金句迭出。成長的煩惱演出了這些正處于青春期的孩子們的真實(shí)心聲。他們在戲劇課上學(xué)習(xí)換位思考，也學(xué)習(xí)著如何用自己的努力嘗試改變自己的命運(yùn)。我們總是這樣，在煩惱中長大，也在不斷地解決煩惱的過程中成熟和成長。

文：毛燕靚

 在情景中體驗(yàn)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

——記陶琦老師教育戲劇課《茶館》

2019年3月1日上午，江蘇省高中科研基地學(xué)校專題學(xué)術(shù)活動在常州市第一中學(xué)如期展開。本次活動中，我校陶琦老師在戲劇教室開設(shè)了一堂教育戲劇課，課題為《茶館》。來自江蘇省教科院的專家和各兄弟學(xué)校的同仁們參與了聽、評課活動。

在教學(xué)過程中，陶琦老師首先讓學(xué)生們想象自己置身于《茶館》的自然社會環(huán)境之中，大膽發(fā)揮想象力，通過“你是誰？”這個問題來了解學(xué)生們為自己設(shè)置的身份，讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式在戲劇情境中感受文本溫度，描繪出茶館里的“眾生相”。隨后，課程進(jìn)入“即興創(chuàng)作”部分，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論交流，分組登臺展示茶館中的不同身份人物之間可能會發(fā)生的碰撞。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們通過合作創(chuàng)作、換位思考和身體表達(dá)展示自己的閱讀感悟，課堂氛圍十分熱烈。“即興創(chuàng)作”后，陶老師和學(xué)生一起回歸文本，通過閱讀《茶館》選段，比較自己的即興創(chuàng)作的情節(jié)設(shè)計(jì)與老舍的情節(jié)設(shè)計(jì)間存在的差距，并進(jìn)一步介紹《茶館》創(chuàng)作背景，在比較中體味戲劇大師的魅力。接著，陶琦老師帶領(lǐng)學(xué)生們重點(diǎn)閱讀茶館掌柜王利發(fā)的長段臺詞，鼓勵學(xué)生“打開身體”，邀請學(xué)生表演這一情節(jié)，學(xué)生們在表演中對王利發(fā)這個人物有了深層次、多方面的理解。最后，課堂采用教育戲劇的基本習(xí)式之一——“良心巷”的方式，讓每位學(xué)生在表演過程中說出自己想對王利發(fā)說的話，完成對《茶館》、對戲劇人物的深度感悟。

目前，把教育戲劇納入學(xué)校課程已成為世界范圍的共識與行動，也是為適應(yīng)新課改所需的必要改革。在此背景下，常州一中總結(jié)歸納已有戲劇課程經(jīng)驗(yàn)，基于本校學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，積極開發(fā)校本化的教育戲劇課程，并在本次活動中向各位專家教師們進(jìn)行展示。教育戲劇課程的研究實(shí)踐之路道阻且長，常州市第一中學(xué)將一直以“在路上”的姿態(tài)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新精神為目的，走在教育戲劇的實(shí)踐探索之路上。

                                                                               （李敬敬/文）