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信息技術(shù)教研組工作小結(jié)

2009年1月

一、            繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢項(xiàng)目，認(rèn)真抓好競賽工作；

學(xué)科競賽是我們教研組的優(yōu)勢特長項(xiàng)目，本學(xué)期繼續(xù)保持特色，在學(xué)科信息學(xué)奧賽中共取得14個(gè)一等獎(jiǎng)，6個(gè)二等獎(jiǎng)，校團(tuán)體總分位列全省第5名。機(jī)器人競賽中，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)6個(gè)，華東區(qū)比賽一等獎(jiǎng)3個(gè)。全國冠軍1個(gè)。國際比賽取得第五名的好成績。

二、            認(rèn)真進(jìn)行教研工作，進(jìn)行集體備課，積極參加各種研究課和公開課，提高教學(xué)水平；

在本學(xué)期，省課改調(diào)研檢查中我組許曉偉、張玲娜、王培霞三位老師被聽課，都取得很高的評(píng)價(jià)；在增效減負(fù)對外公開課中許曉偉和王培霞老師對外開課也得到聽課老師的一致好評(píng)。我們組還主動(dòng)進(jìn)行增效減負(fù)研究課，為提高教學(xué)水平積極進(jìn)行教學(xué)研究。

三、            針對薄弱環(huán)節(jié)，主動(dòng)參加教科研課題，積極撰寫論文，提高教科研水平；

教科研方面，今年就中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《錢學(xué)森大成智慧教育思想研究與實(shí)踐》開展了兩次集中的活動(dòng)，取得了很好的效果，全組共有7篇論文在課題階段性成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。還參加了省級(jí)《信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系的建立》子課題，并多次參加課題的研討。在論文評(píng)比和發(fā)表方面，林厚從老師有2篇論文國家級(jí)刊物上發(fā)表，劉波老師有一篇論文獲省級(jí)2等獎(jiǎng)。

四、              提高組員工作積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，互幫互助共同提高；

本學(xué)期由于初中搬到新校區(qū)，我們組人員在分工上變成每項(xiàng)工作只有一個(gè)人給工作帶來了一定的困難，針對這一情況，全體老師本著對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教研組的工作當(dāng)作每個(gè)人自己的事，分工明確、認(rèn)真負(fù)責(zé)、每個(gè)人首先做好自己的本職工作，同時(shí)需要的時(shí)候又能團(tuán)結(jié)起來，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，創(chuàng)造性地做好工作。本學(xué)期不僅做好電教、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)性工作，還進(jìn)行了校園網(wǎng)的改版工作，為提升校園網(wǎng)的服務(wù)功能做出應(yīng)有的作用。

總之，我組在過去的一年里取得了一些進(jìn)步，但是還存在以下不足。

一、課堂教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。在新的課程背景下，新的知識(shí)體系、新的教育理念、新的教學(xué)問題、新的課程要求和評(píng)價(jià)體系等等，都發(fā)生了很大變化，這需要我們進(jìn)一步研究、實(shí)踐、總結(jié)、優(yōu)化、提高。而我們有些老師仍然把自己曾經(jīng)接受和經(jīng)歷的學(xué)習(xí)方法，如滿堂灌、千篇一律的教師演示加學(xué)生模仿的教學(xué)方法，不假思索地應(yīng)用到現(xiàn)在新的課程、新的學(xué)生、新的課堂中，這顯然違背了新課程的理念和出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，作為一個(gè)年輕的學(xué)科、年輕的教研組，雖然朝氣蓬勃，能干好學(xué)，但畢竟缺少一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)基本功不扎實(shí)，課堂組織和管理能力不強(qiáng)，對大綱和教材、學(xué)生和課堂、重點(diǎn)和難點(diǎn)、課堂動(dòng)態(tài)生成資源等問題都容易犯一些草率的小毛病。

二、教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范性、主動(dòng)性有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在聽課、評(píng)課、集體備課等工作做的比較被動(dòng)，流于形式和數(shù)量，沒有針對性和計(jì)劃性，教研組內(nèi)研究、學(xué)習(xí)、優(yōu)化的氛圍還不夠，對教師的成長幫助不大。另外，教學(xué)研討、校本教研、校際交流等活動(dòng)也沒能積極主動(dòng)開展，對教研組的整體建設(shè)和發(fā)展很不利。