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 深究意蘊(yùn)   透析題意

——故事類材料作文的審題

2014年9月25日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

歸納例題中意蘊(yùn)探究的方法，并用之來分析故事類作文材料，準(zhǔn)確審題立意。

【知識(shí)概覽】

一、材料作文

1.材料作文是根據(jù)命題者所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。

2.類型：形式上有文字類（故事類、詩歌類、名言類、時(shí)評(píng)類等）和圖畫類(圖表類、漫畫類等)，數(shù)量上有單則和多則材料，文體上有記敘類、論述類和實(shí)用類（或社會(huì)時(shí)事類、文學(xué)作品類、理論觀點(diǎn)類）等。

3.考查方式：讀寫結(jié)合。材料作文審題的關(guān)鍵就是正確解讀材料。

二、故事類材料作文

故事類材料包括歷史故事、寓言故事、童話故事、現(xiàn)實(shí)故事（新聞時(shí)事、校園生活等）等等，篇幅短小而意蘊(yùn)豐厚。此類材料往往要求考生通過把握所記敘的人、事、物、景等表現(xiàn)出的主旨來恰當(dāng)選取角度和立意。對(duì)提供故事的作文材料的閱讀理解必須把握材料的內(nèi)涵核心，寫作的隱含信息就在故事類材料的寓意或評(píng)論中。

三、題目一般要求

1.題目構(gòu)成：材料﹢要求。要求一般有“根據(jù)材料寫作文，選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題”等。而“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”尤其要引起關(guān)注。

2.材料內(nèi)容：即供料本身所說的內(nèi)容，通常指材料的表層意思，是客觀內(nèi)涵。

3.材料含意：大多指向材料隱含的深層意思與內(nèi)在意蘊(yùn)（引申比喻義），是主觀命意。

★例：2013年江蘇高考作文材料

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，他們卻發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

材料內(nèi)容：                                                                

材料含意：                                                                

四、意蘊(yùn)

意蘊(yùn)即內(nèi)在含義，是文學(xué)作品里滲透出來的理性內(nèi)涵，是隱含于語言、意象和故事之中的“言外之意”，包括作品的思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)等。讀者對(duì)文本的解讀其實(shí)就是一個(gè)對(duì)文本所隱含著的意蘊(yùn)的不斷“發(fā)現(xiàn)”和“選擇”的過程。簡(jiǎn)而言之，意蘊(yùn)就是作品的多角度主題。

【方法指津】

故事類材料作文該如何正確審題呢？可以借鑒采用探究意蘊(yùn)的方法打通文學(xué)作品閱讀和寫作之間的通道，從而來解讀作文材料、輔助作文審題。

《考試說明》要求從不同的角度和層面挖掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。這就要求我們由表及里、由淺入深地讀懂作品，挖掘內(nèi)涵。

回顧我們做過的兩道閱讀題：

★期初考試：彭曉東的《撫摸那條船》

本文寫了以擺渡和打魚為生的老李和養(yǎng)女小魚兒之間的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。參考答案

①鄉(xiāng)民角度:表現(xiàn)淳樸真摯、熱情厚道的風(fēng)土人情。

②老李角度：表現(xiàn)平凡而偉大的父愛以及扎根故土、無私奉獻(xiàn)的精神。

③女兒角度：贊美懂事善良、懂得孝順感恩的兒女情。

④父女角度：體現(xiàn)了純真自然、善良無私的人性美。

★9月12日作業(yè)：2010年江蘇高考阿城的《溜索》

本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。參考答案如下：

深刻意蘊(yùn)

①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；②馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長。

情感取向

①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美；③牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄；④本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。

從上述兩道閱讀題提供的答案中，我們可以揣摩出小說的深刻意蘊(yùn)和情感的探究方法。

請(qǐng)你歸納：                                                                 

【片段演練】

閱讀下列材料，運(yùn)用歸納出的意蘊(yùn)探究方法進(jìn)行審題分析。

★材料一（2014年全國大綱卷作文材料）

農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開通“綠色通道”給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板主動(dòng)送來5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。

老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我。”可欠款還是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。

材料內(nèi)容：                                                                 

材料含意：                                                                

★材料二

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

材料內(nèi)容：                                                                

材料含意：                                                                 

★材料三

花園里有一棵嬌小玲瓏的野花，有一天，她發(fā)現(xiàn)了一株雍容挺拔的玫瑰，嘆息說：“造物主為何讓我如此渺小，只能緊貼著地面生長，不能像玫瑰一樣耀眼。”造物主答應(yīng)了野花的請(qǐng)求，把她變成了盛開的玫瑰，這一棵玫瑰高傲地佇立在眾花之中。午后，狂風(fēng)和暴雨突然襲來，她被連根拔起。而緊貼地面踏實(shí)生活的野花卻安然存活，她們說：“瞧！虛榮的野花玫瑰要付出代價(jià)。”瀕臨死亡的她用微弱的聲音說：“我終于遠(yuǎn)離了卑微，找到了生活的高貴。”

材料內(nèi)容：                                                                

材料含意：                                                                

【例文解析】

★（2014年重慶卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)中國游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時(shí)再拿一個(gè)來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對(duì)游客說：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”

要求：（1）結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；（2）自擬標(biāo)題，自選文體（除詩歌外），不少于800字；（3）不得套作，不得抄襲。

居彼位，想彼想

尖銳的玻璃碎片，不僅會(huì)刺傷指尖，更會(huì)加劇人們對(duì)人心冷漠與自私的寒心；醒目的“危險(xiǎn)”提示，卻是足以照耀整個(gè)波羅的海海濱的溫暖陽光，細(xì)微之思暖了一片海洋。

為不知情的人寫一句提示語，這份設(shè)身處地為他人著想的無私值得這位游客以及我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

居彼位，想彼想——是細(xì)微處的優(yōu)雅，是平凡中的博愛。

試想，我們生活中倘若沒有了“小心地滑”的溫馨提示，倘若再也不見公交車上主動(dòng)讓座的身影，倘若圖書館內(nèi)人們都旁若無人隨意喧嘩……那我們身邊又會(huì)多多少無故跌倒的禍?zhǔn)?，多多少公交車上老人、孕婦跌倒的不幸，多多少“得靜難、難于上青天？”的窘?jīng)r？正因我們總能居彼位，于別人的角度，想彼想，上面瑣碎的不幸才可避免。

小小的體貼與設(shè)身處地為他人著想的善意，擴(kuò)大到一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì)，甚至整個(gè)世界，這無私的情懷便書寫成一曲悲天憫人之歌，一顆有容乃大的博愛之心。曾為穆旦深沉的呼喊而動(dòng)容：“佝僂的人民，痛苦的人們，在骯臟里生活的人民，我要以帶血的手與你們擁抱！”也曾為魯迅心系遠(yuǎn)方的牽掛而感動(dòng)：“無窮的地方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)！”當(dāng)史懷哲于赤道邊上堅(jiān)韌前行，當(dāng)一代“詩史”杜甫振臂高呼：“吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”這份對(duì)天下蒼生的博愛，這份對(duì)底層人民深沉的同情一是因其居彼位，因而感其苦，進(jìn)而想彼想。

當(dāng)我們足夠宏大，在天下蒼生的福祉面前，官員的兩袖清風(fēng)與心系民生，自然會(huì)比玻璃水晶更顯光。身居高位，焦裕祿卻甘心居百姓之位，兢兢業(yè)業(yè)治鹽治堿，想百姓所想；萬人之上，昔有康熙微服出訪，居黎民之所，終成千古一帝，蔚為“康乾盛世”……是誰曾說：當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯；“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，一為地方官，唯有居百姓之位，急群眾所急，想百姓所想，方成一眾人愛戴之好官。

居彼位，想彼想。往小，是與人為善，多為他人著想；往大，是心系人民與社會(huì)，立身博愛之境。

今者，“中國夢(mèng)”之說全國熱議。何為中國夢(mèng)？其實(shí)百年前梁任公先生，早已提出中國之夢(mèng)：美哉我中國少年，與天不老！壯哉我少年中國，與國無疆！

設(shè)身處地，居彼位，想彼想，無大小之分，無榮辱之別，終成博愛之心，終成乾坤朗朗之境，也終成與國無疆之浩然！

請(qǐng)你從審題方法的角度分析該文：

【完篇訓(xùn)練】

★閱讀下面的材料，任選一個(gè)材料按照要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一

秋天，一頭牛嚼完一把枯草后，瞇起眼睛，反芻起來，一臉幸福的樣子。一只養(yǎng)尊處優(yōu)的狗見了，不解地問：“牛大哥，一把枯澀的干草，用得著來回地嚼嗎？你這不是吃二遍苦，受二遍罪嗎？”牛微微地睜開眼睛，說：“有些苦，多嚼幾遍，就能從苦中嚼出甜來。”

要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容與含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料二

一人帶雞蛋在市場(chǎng)販?zhǔn)?，他在紙板上寫著?ldquo;新鮮雞蛋在此銷售。”有人過來對(duì)他說：“老兄，何必加‘新鮮’兩個(gè)字，難道你賣的雞蛋不新鮮嗎? ”他一想有道理，就把“新鮮”兩個(gè)字涂掉了。不久，又有人對(duì)他說：“為什么要加‘在此’呢?你不在這里賣，還會(huì)去哪兒賣? ”他也覺得有道理，又把“在此”涂掉了。一會(huì)兒，一個(gè)老太太過來對(duì)他說：“‘銷售’是多余的，不是賣的，難道會(huì)是送的嗎? ”他又把“銷售”擦掉了。這時(shí)來了一個(gè)人，對(duì)他說：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋，何必寫上‘雞蛋’兩個(gè)字呢?”結(jié)果他涂掉了所有的字。

要求：選好角度，確定立意，明確文體(不要寫成詩歌)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。