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首先戚墅堰實驗中學(xué)化學(xué)教研組長朱雅菲老師以《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》這一課題，精心準(zhǔn)備了一節(jié)提升化學(xué)觀念的課堂教學(xué)研究課 。

課后，工作室成員圍繞本節(jié)研究課展開了熱烈的討論，就課堂的動態(tài)生成、重難點突破、如何滲透能量觀的教學(xué)策略和方法等問題暢所欲言，各抒己見。房老師作總結(jié)性發(fā)言，朱老師基本功扎實，干練，語言富有感染力。課前播放了一首《正能量》的歌曲，既活躍了氣氛，又給學(xué)生帶來很多的精神能量，體現(xiàn)了教師關(guān)心社會、關(guān)心他人的社會責(zé)任感，值得肯定，因為教師首先應(yīng)該是教育工作者，其次才是學(xué)科教學(xué)工作者。接下來設(shè)計的各個環(huán)節(jié)：舉例、感受、實驗、歸納、小結(jié)循序漸進，從定性到定量，課堂節(jié)奏非常流暢。有待探究的是本節(jié)課“能量觀”的建構(gòu)做得還不夠，對具體知識背后的本質(zhì)內(nèi)容挖掘得還不到位，而本節(jié)課的化學(xué)價值觀的教育還有待加強。

最后，房老師就工作室的課題《提升高中生化學(xué)觀念的教學(xué)實踐研究》進行了工作布置，從前期的問卷調(diào)查、化學(xué)觀念體系的建構(gòu)、提升觀念建構(gòu)的實踐研究一直到后期評價量表的設(shè)計如何逐步推進一一進行了分析、探討和講解，并給出了明確的分工，要求成員們分工合作，全程參與到整個課題研究的過程中來，努力提升各自的教科研素養(yǎng)。