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成功，從“心”開始

——減負背景下引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的思考

江蘇省奔牛高級中學(xué)     邵文兵

減負，顧名思義，是減輕負擔(dān)之意。在教育界推行這一政策，理應(yīng)受到廣大學(xué)生的歡迎?？墒聦嵤恰Ｋo大多數(shù)學(xué)生帶來短暫的喜悅后，更多的是焦慮與迷茫。因為他們在我們的帶領(lǐng)下正在新課改道路上摸索行進，課程容量大、時間不夠用一直是讓人頭疼的問題。減負政策的出臺，使如何在有限的時間內(nèi)取得有效甚至高效的學(xué)習(xí)成績，再次成為大眾關(guān)注的焦點。每個人的時間都一樣有限，而需要學(xué)習(xí)的東西又太多，唯有學(xué)習(xí)效率高的人才能在同樣的時間壓力下脫穎而出。身為老師的我們，尤其有必要為學(xué)生排憂解難指點迷津，我的策略，簡言之，就是：“用心”代替“用功”。

一、講究策略

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，靠勤學(xué)苦練取得佳績改變命運的事例不勝枚舉，這里我無法否定它的存在對學(xué)習(xí)的合理性和必要性。但在減負背景下，僅憑埋頭苦干所取得的成績畢竟有限，在用功的同時更要用心去學(xué)。在學(xué)習(xí)時間尤其是集體學(xué)習(xí)時間大幅縮水，大多數(shù)問題要靠自我解決的前提下，我們要引導(dǎo)學(xué)生懷有策略、意識，講究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對學(xué)習(xí)方法的關(guān)注和重視應(yīng)當(dāng)成為他們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。怎么學(xué)對每個人來說是大相徑庭，取得的效果和成績也是天壤之別，但一旦找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就定會起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中可以少走許多彎路，節(jié)省部分時間來攻克其它問題。由于學(xué)習(xí)主體的不同，學(xué)習(xí)方法也得量身定做，需根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力逐步形成，但學(xué)無常師，可擇善而從，可以學(xué)習(xí)他人先進的方法與豐富有效地經(jīng)驗，只要是行之有效的都不要錯過。最忌諱的就是生搬硬套，如英語學(xué)科，作為一切英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞是最重要的，由于它具有基本元素的性質(zhì)，所以我們不得不積累單詞。試想如果連單詞都不認(rèn)識，何談短語，句子呢！但對于大多數(shù)同學(xué)來說，背單詞實在是件讓人頭痛的事，不僅枯燥乏味，而且容易遺忘。由于上述原因，我們更應(yīng)當(dāng)注意單詞的記憶方法。我就曾看到有些同學(xué)在早讀課上將個別機械式地連著背誦七八遍甚至更多都沒記住，同樣的單詞有些同學(xué)讀個二三遍就能完全記住，加上課后及時鞏固收效甚好。于是我讓大家交流探討其中緣由，最后得出一致結(jié)論：背單詞要抓住重點，可根據(jù)單詞整體讀音分解音標(biāo)拼出相應(yīng)的單詞，對于確實難記住的單詞最好放入句中理解意思或把復(fù)雜單詞拆成若干個簡單而有意思的單詞，這樣更易記住單詞的意思，平時背單詞盡量大聲讀出來并用手比劃以幫助記憶，讓自己讀一遍單詞就能經(jīng)歷口、手、耳、腦的四次記憶。同時，我建議學(xué)生利用學(xué)案圍繞薄弱學(xué)科，每天設(shè)定一個小目標(biāo)，并且將這個目標(biāo)分解到每一堂課，目標(biāo)的設(shè)定要合理。古人說，取其上者得其中，取其中者得其下。因而設(shè)定的目標(biāo)要略高于自身的學(xué)習(xí)能力，而后時刻準(zhǔn)備著為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

二、懂得反思

可以說，學(xué)生對反思這一詞語并不感到陌生，完整的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)包含反思這一環(huán)節(jié)，而且基本上大型考試，學(xué)生都需要以反思的方式來總結(jié)前階段的得與失。應(yīng)當(dāng)說，大多數(shù)學(xué)生反思的態(tài)度是誠懇的，對問題的分析也到位，但在此階段存在的問題會很不客氣的暴露在下階段，這就涉及到如何反思及反思什么的問題。我們每上完一節(jié)課，都會及時反思自己的教學(xué)實踐與教學(xué)成果，會把所有的問題都集中起來，進行梳理和辨別，以便抓住主要問題，進而找到解決問題的方法與技能，并落實到下一教學(xué)行為中去。因此，我們要讓學(xué)生明白，反思不是目的，只是手段，它的實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在這種意義上，反思不是越多越好，反思的程度也是以解決問題為標(biāo)準(zhǔn)的，而且反思的問題應(yīng)是經(jīng)過選擇的具有一定意義的問題。對于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)及時反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果，雖然各學(xué)科側(cè)重點不同，但每一堂課的重點和難點是應(yīng)投入較多精力解決的知識點，對于這一部分在反思中尤其要給予關(guān)注，看看自己是否已掌握，不足之處在哪，如何補救等等。又比如新課程理念倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，主張教師在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，那么，一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生就很有必要反思知識點是真的被掌握了還是云里霧里一知半解。溫故而知新，及時反思加上反思到位，相信在反思過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)與提升，他們不會再墨守成規(guī)，而是帶著自己的思考來分析、推敲問題，改進自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，會變得更睿智，學(xué)習(xí)也將變得輕松而有樂趣。

“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”如果我們引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注學(xué)習(xí)方法的追尋和使用，并懂得反思，引導(dǎo)他們用心做到學(xué)與思的結(jié)合，相信“減負”真的會減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，會督促他們不斷超越自我，給多年的努力交出一份滿意的答卷。

總之，“態(tài)度決定一切”，只要我們愿意用心學(xué)習(xí)，并能堅持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就能不斷超越自己，成功也就只是早晚之事。因為機遇總是鐘情早有準(zhǔn)備的人，成功總是垂青積極進取的人！