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《元素周期表及其應(yīng)用》教學(xué)反思

董新偉

曹麗敏名師工作室安排馬敏和張曉云老師3月22日在北郊中學(xué)上《元素周期表及其應(yīng)用》的研究課，我也全程參與了馬敏老師備課和試上的過程，3月22日在北郊中學(xué)現(xiàn)場聽了兩位老師的課，各有特色與不足，很想按自己的教學(xué)思路來上一節(jié)這個(gè)內(nèi)容的課。在4月2號(hào)，借徐燕老師的高一（5）班上了一節(jié)同內(nèi)容的研究課。

本節(jié)課教參是建議兩節(jié)課完成，我想設(shè)計(jì)成一課時(shí)完成。我的教學(xué)思路是按照一個(gè)中心，幾個(gè)基本點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，一個(gè)中心就是以元素周期表為中心，研究元素周期表的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能為重點(diǎn)，突出位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間的相互依存關(guān)系，在配上欣賞元素周期表、應(yīng)用元素周期表、展望元素周期表、創(chuàng)新元素周期表（自制元素周期表），構(gòu)成完整的知識(shí)脈絡(luò)。具體的流程為：欣賞元素周期表→研究元素周期表→應(yīng)用元素周期表→展望元素周期表→創(chuàng)新元素周期表。重點(diǎn)為研究元素周期表和應(yīng)用元素周期表，難點(diǎn)為揭示元素周期表的位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)之間相互關(guān)系。

針對學(xué)生對于周期表中大量元素不熟悉的情況，選擇適當(dāng)?shù)那榫迟Y源來熟悉這些元素，選擇了三段視頻，一段是哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系制作的元素周期表歌曲，它其實(shí)對于中文基礎(chǔ)的學(xué)生亂序呈現(xiàn)的；第二段是國內(nèi)的流星花園版，是以原子序數(shù)為序的，展示了每個(gè)元素（109種）的相關(guān)單質(zhì)圖片；第三段是四川老師的京劇版元素周期表（剪輯），是以族為序，包含了7個(gè)主族和0族的元素名稱，通過三段視頻讓學(xué)生熟悉元素、嘗試對于元素周期表的熟悉程度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)有序記憶化學(xué)知識(shí)的途徑。

對于研究元素周期表的結(jié)構(gòu)、位置、性質(zhì)，選擇了視頻堿金屬與水反應(yīng)的遞變規(guī)律，把鋰鈉鉀銣銫與水反應(yīng)的視頻進(jìn)行了剪輯合并，通過類比，讓學(xué)生體會(huì)、感知同族元素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)上的相似性與遞變性。選擇了視頻第3周期元素最高價(jià)的氧化物的水化物的酸堿性，通過PH計(jì)測定其數(shù)據(jù)，并板書記錄，找出其內(nèi)在規(guī)律，利用元素的金屬性與非金屬性相對強(qiáng)弱的判斷依據(jù)，得出第三周期元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。通過板書鹵素單質(zhì)與氫氣反應(yīng)的方程式，關(guān)注其反應(yīng)條件與反應(yīng)程度比較得出非金屬族同族元素的遞變規(guī)律，為元素周期變中的四條邊框遞變規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

為了讓學(xué)生很好的理解元素周期表中的位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的關(guān)系，現(xiàn)場展示了一副撲克牌，描述撲克牌的編排規(guī)則，抽出其中的幾張牌問學(xué)生每張牌表示的含義，然后以元素砹、鎵、銫、鋇為例，預(yù)測其單質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)了元素周期表的位構(gòu)型，實(shí)現(xiàn)了較好的類比，教學(xué)效果好。

通過類鋁--鎵的發(fā)現(xiàn)，來揭示元素周期表對元素發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)作用，引入元素周期表的應(yīng)用，周期表的其它應(yīng)用是通過觀察一系列有催化劑的方程式，讓學(xué)生通過對催化劑元素的追蹤，找到在周期表中的相應(yīng)區(qū)域，農(nóng)藥的問題方法類似，耐腐蝕材料舉了不銹鋼、鈦合金的例子。

由于時(shí)間比較緊張，展示了元素周期表的遠(yuǎn)景圖，對于創(chuàng)新周期表留做課后作業(yè)，展示了幾張學(xué)生制作的元素周期表，布置制作個(gè)性化的元素周期表。

整節(jié)課學(xué)生反應(yīng)出的熱情是很高的，臉上是掛著笑容的，問題的回答也是比較到位的。

葉瀾說好課的標(biāo)準(zhǔn)之一是有待完善的，這節(jié)課的不足在于教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)之間的矛盾，在評課時(shí)大家也都提出了自己的想法，有的老師建議要讓學(xué)生多動(dòng)，有的老師主張多練，有的老師提出設(shè)計(jì)成對元素周期表的探索過程。。。。。。。，在當(dāng)今江蘇高考模式背景下，語數(shù)外達(dá)到了前所未有的瘋狂，課前課后占用學(xué)生較多時(shí)間都是不現(xiàn)實(shí)的，所以課堂教學(xué)需要完成什么教學(xué)目標(biāo)、對于內(nèi)容的取舍，還是看教學(xué)要解決什么問題，期望學(xué)生得到何方面的發(fā)展，對于這點(diǎn)，不同的教師會(huì)有不同的把握，相信教學(xué)的目標(biāo)還是應(yīng)該掌握在自己的心中。