9月23日下午，參加了工作室的活動，在省常中聽了北郊中學金劍鋒老師開設(shè)的《芳香烴的來源與應(yīng)用》一課，并聽取了專家的點評，收益頗多。

金老師的課給我的整體印象是"精、深、高、巧" "精"表現(xiàn)在精致的教學設(shè)計、精心的準備（實驗、學案、資料卡）、精美的課件、精到的教學調(diào)控、精神的教態(tài)。 "深"表現(xiàn)在對教學內(nèi)容的研究、比較、處理；對學情的把握；對實驗的設(shè)計與準備、尤其是實驗材料甲苯的原料采購、甲苯譜圖準備；看似簡單的實驗用品其中包涵了思考、心血與種種努力；視頻的選擇相信也是精心深入刪選的。 "高"表現(xiàn)在立意高、境界高，教學設(shè)計站的高。教學設(shè)計基于觀念建構(gòu)、課堂教學落實了觀念建構(gòu)，從知識、方法、情意三個角度對觀念進行了提升總結(jié)，升華了化學教學的學科價值，從教學走向了教育。 "巧"表現(xiàn)在課堂教學設(shè)計的知識線、問題線、活動線巧妙穿插，精選情境、用好情境、問題驅(qū)動、目標達成，過程中通過類比體驗"結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)"的化學思維，為今后的有機化學學習提供一種建模。 對于苯與酸性高錳酸鉀是否褪色的問題處理上預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了沖突，這未必是件壞事。實驗現(xiàn)象未必是異常、原料也未必是不純，2011-2012年杭州的胡列揚老師和上海的周改英老師都撰寫過專門的文章討論過這個實驗，苯缺失可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色，且和硫酸的酸度有關(guān)系。我們或許沒有這種實驗的條件去驗證某種理論但我們也可以適當去關(guān)注與思考類似的實驗問題，這是一個很好的方向。 限于活動安排未能觀摩到張金怡老師開設(shè)的《脂肪烴的性質(zhì)》精彩課堂，很是遺憾，希望能早日再睹其風采。 董新偉