本節(jié)課都承峰老師圍繞如何用好甲烷這一條明線，將甲烷的性質(zhì)這一條暗線滲透在整個環(huán)節(jié)當中，讓學生感受到化學是有用的化學，很好的將化學價值觀念進行了建構(gòu)。在模型搭建環(huán)節(jié)很好的滲透了結(jié)構(gòu)觀，展現(xiàn)了宏觀與微觀的聯(lián)系，是化學科學的特定思維方式，有助于學生深刻把握物質(zhì)變化的本質(zhì)規(guī)律。

整堂課都承峰老師語言精練，評價及時、積極，學生反應好。

都老師的教學設計從明確基本觀念、形成基本理解、設計驅(qū)動性問題組合、設計探究活動、促進建構(gòu)觀念著手。讓學生在積極、主動的探究活動中，深刻理解和掌握甲烷的相關性質(zhì)。在課堂中以問題串的形式，不斷引導學生進行探究和反思，突出了化學學科的思維方式。并從正反兩個方面提問，讓學生體會到辯證的看問題的重要性。

 設計流程：

1、為什么要西氣東輸？

2、甲烷的價值是什么？

燃料、化工原料

3、怎樣用好甲烷？

A、燃料

Q1：Why？  如何表示反應中的能量變化？

完成熱化學方程式書寫教學

Q2：你知道甲烷在家庭中的具體應用嗎？

Q3：你知道煤氣（C3H8）熱水器升級為天然氣熱水器如何改造嗎？

Q3.1出租車油改氣（甲烷）的價值是什么？

         省錢、減排

Q3.2出租車油改氣（甲烷）面臨的問題是什么？

Q4：你見過燃氣熱水器的安裝嗎？為什么要有煙道？

引出是否充分燃燒的問題

Q5：如何更有效率的使用甲烷呢？

燃料電池

4、還可以怎樣用好甲烷？

B、化工原料

1、實驗：CH₄與Cl₂的反應

2、模型的搭建感受取代反應的反應機理。