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微型課題研究 申 請(qǐng) 書 課 題 名 稱：__基于情景設(shè)計(jì)的高中思想政治課教學(xué)方式研究 對(duì)應(yīng)的學(xué)校課題：___________________________________(如沒有可以不填) 申 請(qǐng) 時(shí) 間：______2015年_4月______ 姓名 房文妲 年齡 33 職稱 中師一級(jí) 任教學(xué)科 政治 課題 背景 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，重視和加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育迫切需要解決的突出問題。于是教學(xué)方式由重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)傳授與基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的個(gè)性化教學(xué)并重。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出：“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。” 條件 分析 從學(xué)生需求出發(fā)的思想政治教學(xué)方式研究方面還存在著以下問題：（1）存在“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，仍然片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等方面的發(fā)展。（2）教材的編者試圖打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系、知識(shí)間的邏輯關(guān)系，用大量的材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、并展開探究活動(dòng)來(lái)達(dá)到降低難度、貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)性、研究性學(xué)習(xí)的能力的目的，但基本知識(shí)，基本觀點(diǎn)的闡述不夠簡(jiǎn)潔明了，缺乏嚴(yán)密性，給人一種什么都想講又什么都講不清，講不透的感覺。（3）教材編者試圖通過探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)探究問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、行成結(jié)論、解決問題的能力。這無(wú)疑是對(duì)的，但探究活動(dòng)設(shè)計(jì)過多，課堂時(shí)間的限制使得很多探究活動(dòng)不能展開；新高考方案的導(dǎo)向下，不可能也不允許學(xué)生在課前課后化時(shí)間去進(jìn)行相關(guān)的探究準(zhǔn)備和探究活動(dòng)。 研究 現(xiàn)狀 經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)、查閱，我們了解到在“基于學(xué)生需求的政治學(xué)科教學(xué)方式研究”這一領(lǐng)域的研究已取得了較大的成果。高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中努力做到注重學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合；特別重視學(xué)生的主體地位和作用，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師扮演指導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，又發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主體作用；教師結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法；在政治教學(xué)中針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。 本學(xué)年度主要工作思路 2015年4月——2015年6月，達(dá)成目標(biāo)：成立題組，擬定研究方案，開題論證，填寫《申報(bào)》并對(duì)課題研究的內(nèi)涵、目標(biāo)進(jìn)行初步研究。階段成果：完成《申報(bào)》填寫，完成對(duì)課題的內(nèi)涵與目標(biāo)的研究，寫出相關(guān)論文。負(fù)責(zé)人：房文妲。 2015年6月——2015年9月，達(dá)成目標(biāo)：確定課題組具體目標(biāo)，制定各自具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。階段成果：撰寫相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。負(fù)責(zé)人：房文妲。 2015年10月——2015年12月，達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，接受學(xué)校中期評(píng)估驗(yàn)收。階段成果：中期研究報(bào)告，課題研究論文，實(shí)驗(yàn)資料的整理歸檔。負(fù)責(zé)人：房文妲。 目標(biāo) 成果 2015年12月——2016年9月，達(dá)成目標(biāo)：撰寫課題終端研究報(bào)告、課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。負(fù)責(zé)人：房文妲。 注：背景、條件和現(xiàn)狀可簡(jiǎn)要列出幾條，重點(diǎn)在本學(xué)年工作思路上和成果上。