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邵嶷，常州市第一中學2013屆畢業(yè)生，以優(yōu)異成績被北京大學社會學系錄取。在大學期間，曾獲北京大學三好學生、唐立新獎學金等；多次參與國家部委、校團委組織的實踐調(diào)研活動；其帶領的“挑戰(zhàn)杯”學術競賽參賽團隊于2016年獲北京大學跨學科競賽類特等獎、特殊貢獻類特等獎。此外，他的另一項作品“新興宗教研究”同時獲得北京市一等獎，今年11月將赴全國參加比賽。2017年，他以學業(yè)綜合排名年級第一的優(yōu)異成績被保送到本系攻讀碩士研究生。

【點亮明燈的人】

說起邵嶷，每當石瑛老師說起這個得意門生的時候都充滿了驕傲。“不遷怒，不貳過。這是孔子對顏回的肯定，這樣的評價我只給邵嶷”。作為他的高三班主任，石老師說：“對于優(yōu)秀的學生而言，他并不是與生俱來就具備超越常人的能力，只是他更善于和別人交流、學習別人的長處，加上不斷的努力，才攀登到了別人無法企及的高度”。

于成績而言，他也有過起伏，也曾應總是追求快速完成作業(yè)而吃過虧，但是他最大的優(yōu)點是愿意和老師分享自己的煩惱，愿意傾聽師長的建議。老師的用心指導加上他的謙虛努力，最終使他實現(xiàn)了上北京大學的夢想。

說起母校，他說有很多老師是成長路上的明燈?；貞浧鸶咧械纳?，除了繁忙的學業(yè)，更多的是教師的陪伴。他回憶高三期末聯(lián)考失利后，老師們在走廊上找他談心的情景，語文老師拍著他的肩膀幫他尋找語文學習上的亮點，不斷鼓勵他；數(shù)學老師幫他梳理知識點，鼓勵他學習最重要是建構(gòu)知識體系；英語老師針對作文問題，給他單獨準備話題和素材……

“高中老師對我的引領那肯定是全方位的。每當我有波動時，從來聽不到他們一句責備的話，他們總是引領我，教給我更好的思考問題的方法。和他們的每一次促膝長談都讓我銘記。”

【“領袖”的力量】

“被評為一中‘十大領袖學生’，成為了我成長過程中至今仍很驕傲的事情。那次活動一方面是自省，看到我的同齡人那么出色；同時也明了自己的優(yōu)點，能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展有一定的指導作用；于我而言，最大的感觸是這個活動在校園內(nèi)樹立了一種風氣，一種氛圍，讓我們都明白除了學習，我們還更要關注家國、關注綜合素質(zhì)”。邵嶷在回憶高中自己參加過的活動時，提起了最難忘的“十大領袖人物”評選活動。

在進入高一時，他就聽說過“領袖學生”、“魅力學生”，他暗自下定決心，要朝著這個目標去努力，為此，除了不折不扣的好好學習，他更注重自身綜合能力的鍛煉。他積極參加學生會、社團招新，應聘成為紀檢部副部長，后來還兼任了外聯(lián)部部長，學生會的系列活動都參與策劃，也身體力行。高一時利用暑期做了不少有意義的事情：穿上“紅馬夾”在南大街步行街做文明交通志愿者，請民俗專家季全保講解老常州文化，去韶山希望小學看望貧困兒童。高二時參加學生會自發(fā)組織的“保釣宣傳”活動。

在他看來，進入北大后，能夠在各種活動中掌握主導權，在形形色色的文娛活動中成為組織者，甚至是拍板者，更多的是離不開高中的豐富活動和綜合素養(yǎng)的提升。他能夠迅速適應競爭激烈的環(huán)境，并不斷挑戰(zhàn)自己。大學里偶然的一次機會，邵嶷小組的作品“‘于無聲處聽驚雷’——多元視閾下鄰避效應解決途徑與風險管控方式研究”獲得北京大學第24屆“挑戰(zhàn)杯”跨學科競賽特等獎；同時，此項作品和他的另一項作品“新興宗教研究”獲得北京市項目一等獎，11月20日將赴上海參加全國賽。北大120周年校慶籌備組與央視合作拍攝以“與北大同行”為主題的系列紀錄片，對鄰避效應的研究成果和其整個研究過程都特別感興趣。

【但為蒼生俱笑顏】

還在讀高中的時候，費孝通先生對“美美與共，天下大同”的勾勒便已勾起邵嶷對社會學的向往，他深深明白，這句話不止是一種情懷，更意味著一份責任。   

“不替君王唱贊歌，但為蒼生說人話。顧炎武說，王朝的衰亡是王朝之事，與天下任何干；而天下興亡，匹夫有責。是的，為一國憂，為一君憂，只不過停留在某一時代而終不能超越亙古歷史長河；而為天下蒼生憂，才能達到博愛，才能真正擔起民族的、知識分子的重擔。”這段文字來自于邵嶷高三時候的一篇隨筆，我們?yōu)?ldquo;天下興亡，匹夫有責”的社會責任感震撼過，也為“匈奴不滅，何以家為”的壯志而激動過，可一個高三的學生擁有如此的家國情懷著實讓人佩服。

其實這種責任感一直潛藏在他的心中。高一的時候，學校舉行“學生職業(yè)規(guī)劃展示”活動，當時的邵嶷毫不猶豫地填上了自己的職業(yè)理想：軍人或公務員，無論是哪種職業(yè)，都是要以天下為己任。當其它同學都對他選擇“公務員”這一職業(yè)表示不理解時，他侃侃而談，分析中國的現(xiàn)狀和未來的走向，他說“少年強則國強，只有我們年輕人愿意為國家出力，那中國的未來一定非常美好”。他的演講讓同學們深深佩服。

這樣的職業(yè)理想一直延續(xù)到高考填報志愿，2013年他慎重地在“社會學”一欄中打上了勾，這意味著他將延續(xù)自己的職業(yè)夢想。進入大學后，他積極參加社會活動，走入鄉(xiāng)野調(diào)研。2016年，他在浙江麗水市松陽縣掛職，希望通過基層調(diào)研掌握更多的實際情況，不負社會學系系歌中的那句歌詞：“肩上是時代賦予的社會責任，腳下踏著堅實的土地。”

邵嶷說：“我覺得我國現(xiàn)在在很多社會問題上的反饋和改善機制做的都不夠完善，歸根結(jié)底是對于這方面的研究還不到位，或者說長期以來“中國化”的程度不夠，如果像我們學校很多真正的大牛們能夠投身到基層治理，能夠投身到國家建設，那么實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族偉大復興真的是指日可待了。”

 

“高中到大學不僅是成長的一個跨度，從本質(zhì)上來說，更是一個人進入社會的過渡和轉(zhuǎn)折期，是很關鍵的。高中的學習加上大學四年的學習與社會調(diào)研，邵嶷明確了自己的“興趣點”——政府研究和社會治理相結(jié)合，如今已成為一名北大社會學研究生的他，心中愈加明晰——作為社會學人，情懷未已，責任甚重。