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2月7日下午，常州市生物教研活動在我校舉行，由生物教研員李能國老師主持。常州市生物學科帶頭人、常州市生物名師工作室的領銜人——王明華老師在會上帶領全市生物教師一起研究09江蘇省生物高考說明，并作了詳細而深刻的分析。

王老師首先從以下三個方面進行了解讀和分析：

一、2008與2009考試說明的比較

    1．命題指導思想——沒有變化

（1）體現(xiàn)生物學科特點

（2）以能力測試為主導

（3）重視理論聯(lián)系實際

2．考試內(nèi)容及要求——共有7處調(diào)整

調(diào)整變化的特點：

    （1）全部是提高考試的等級要求：A→B

    （2）主要調(diào)整的是實驗：調(diào)整后20個實驗的等級要求由2008年的13個A級4個B級3個C級，變?yōu)?009年的7個A級10個B級3個C級。

3．考試形式及試卷結構——刪去了“個別非選擇題為選做題，考生從中自主選做”這一句話。

4．典型題示例——增加了08全同各地生物卷中一些優(yōu)秀試題

二、09年考試說明調(diào)整和變化的原因分析

1．為什么“生態(tài)工程的實例及應用”由A→B?

    理由：人教版與蘇教版關于這部分內(nèi)容，特別是有關概念與原理等的說法有較大的差異，如果屬于A級就很難考查，所以08年如此重要的內(nèi)容命題就避開了?，F(xiàn)將這一知識點內(nèi)容提高至B級，顯然在“.理解所列知識點及其與其他相關知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，能在一定的情境中運用它們并作出合理的判斷或得出正確的結論。”這一B層次上可自如命題，解放了這部分知識內(nèi)容。

    2．為什么要將6個實驗由a級提高至b級？

    理由：08考試說明中對20個實驗的等級要求的分布顯然存在著不合理性：13個a級、4個b級、3個c級。

3．為什么要刪去“選做題”？

    理由：選做題體現(xiàn)了新課程具有選擇性的理念，但江蘇生物學科的省教學建議中，選修1與選修3都是學生必需學習的，從課程的設置上不具有選擇性，而選做題在不能做到難度相對一致的時候，就造成了相對不公平。

三、實驗試題的命題趨勢

    1．2008年廣東、山東、海南、寧夏（新課標省區(qū)）實驗試題匯總分析

2．實驗試題的趨勢特點：

    （1）注重基礎知識和基本技能的考查，不回避重點和熱點。

    （2）注重實驗思想和思維過程的考查，單純考查記憶性實驗知識的試題很少，都是通過命制實驗分析題和實驗設計題，考查實驗的基本思想和基本方法。

    （3）以非選擇題為主，注重考查學生解題的思維過程。

    （4）注重理論聯(lián)系實際，關注科學、技術和社會，關注日常生活。

    （5）實驗分析與評價、實驗設計與完善等實驗題將占主導地位，而且開放性的實驗問題將進一步提高實驗題的難度。

最后針對09高考說明的變化，毫無保留的與各校教師進行了交流，并給出自己的教學建議。王老師說，執(zhí)行新課程標準后，生物高考的實驗部分要求明顯提高，以能力立意為主，關注科學技術與社會的關系，考查考生在新的情境下對實驗思想、方法的遷移和應用，而不是考查考生對實驗知識的機械記憶，沒有感性的認識，哪有理性的思考？在許多人在質(zhì)疑高考試題能否區(qū)分做過實驗與沒有做過實驗的時候，讓學生做一遍考試說明規(guī)定的實驗，換一種高三的學習環(huán)境和學習方式，既增強應對實驗試題的信心，又激發(fā)學習生物的興趣。行動比觀望更接近成功。所以建議：要盡可能讓學生做實驗，至少老師一定要做；要重視實驗原理、實驗思想、實驗方法、實驗設計、實驗評價等的復習與訓練；認真研讀一下蘇教版教材的一些內(nèi)容，特別是選修部分，尋找與人教版共同點。