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為了更好地對接“新課程、新教材、新高考”，全面推進育人方式變革，我校于2020年12月4日，舉行以“‘三新’實施背景下地學科融合教育的實踐研究”為主題的公開教學研討活動。我校生物組蔣晨康老師與江蘇省奔牛高級中學姜宇老師分別開設《基因工程的應用》與《光合作用與能量轉化》的公開課，基于真實情境開展教學，設置遞進式問題，實現(xiàn)深度學習，提升學生核心素養(yǎng)。

蔣晨康老師緊扣“新冠疫情”的熱點問題之一“新冠疫苗的研制”，開展《基因工程的應用》一節(jié)課的教學。以陳薇院士主講的“開學第一課”視頻導入，緊扣課題，并且激發(fā)學生的民族自豪感。蔣晨康老師通過介紹SARS-Cov-2（新冠病毒）與腺病毒載體，引導學生設計腺病毒載體疫苗研發(fā)思路，探究腺病毒載體的研發(fā)過程，開展“構建腺病毒載體”的模擬實驗的學生活動。課堂上，學生積極思考、討論，勇于表達觀點，展示討論成果，并且就“模擬實驗成果”進行生-生互評，老師評價，最終得出合理的結論。在課堂最后，蔣晨康老師展示了我國現(xiàn)階段疫苗研究進展，以及在國際上所處的領先水平，再次激發(fā)了學生的民族自豪感。

姜宇老師從學生身邊的現(xiàn)象入手，提出問題、作出假設，開展實驗探究捕獲光能的色素分子以及葉綠體的結構與功能。姜宇老師從比較綠色葉與黃色葉的青菜開始，引導學生應用光學顯微鏡觀察兩種葉片的葉綠體，通過色素的分離實驗探究葉綠體中色素的種類，通過比較葉綠素分子的結構不同，理解不同色素性質的不同。姜宇老師貫徹從現(xiàn)象到本質思路，以“現(xiàn)象→結構→物質、元素→功能與應用”為主線，在教學過程中滲透結構與功能觀、能量觀，滲透生命觀念核心素養(yǎng)。

在后續(xù)的評課過程中，朱俊老師指出，蔣老師的課緊貼時事，以新冠疫苗的研制為主線引導學生自己探索、歸納出基因工程的操作原理和步驟，有助于知識的體系化建成以及學生民族自豪感的培養(yǎng)，課堂中問題的引導逐層遞進，課堂的內容逐步加深，整節(jié)課既不脫離學生本身，又能和最前沿的科學概況緊密結合，充分體現(xiàn)了在“三新”背景下一中教師對教學內容的深度設計，有教師的深度設計才有學生的深度學習。姜老師的課堂設計巧妙，內容緊湊，深入挖掘了新教材的新要求，和新高考契合的非常緊密，整節(jié)課行云流水，對學生綜合能力的提高有著很大的幫助。兩位老師的課堂設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，緊扣“新教材、新課標、新高考”的要求，實現(xiàn)深度學習，同時還培養(yǎng)了學生愛國、愛家、愛生活的情懷，受到了聽課老師的一致好評。（祝燕飛/文）