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2021年3月11日，高二（12）班舉行了“塑造成長(zhǎng)型思維”主題班會(huì)。班會(huì)首先由同學(xué)們分享自己一次失敗經(jīng)歷及失敗原因。同學(xué)們投入專(zhuān)注，討論熱烈。最后班主任根據(jù)兩位同學(xué)講述的故事，分析他因、已因，進(jìn)而引出今天的班會(huì)話題：固定型思維與成長(zhǎng)型思維。

通過(guò)了解以上兩種思維的具體含義及表現(xiàn)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的思維都是成長(zhǎng)型與固定型的結(jié)合體，區(qū)別只在于我們?nèi)粘Ｉ钪械膽T用思維方式不同。就總體而言，一個(gè)慣用成長(zhǎng)型思維方式的人比固定型更易克服苦難、忍受挫折，走向成功，因?yàn)閷?duì)他們而言，過(guò)程遠(yuǎn)重于結(jié)果，順境逆境都只是過(guò)程的一部分，更重要的是下一步如何邁得更好。

那么，如何塑造成長(zhǎng)型思維呢？班主任先通過(guò)兩個(gè)視頻使我們了解了“神經(jīng)樹(shù)突的可塑性”這一科學(xué)事實(shí)，又用兩種思維方式面對(duì)問(wèn)題時(shí)的對(duì)比告訴我們：成長(zhǎng)型思維在面對(duì)挫折時(shí)不輕言放棄，面對(duì)挑戰(zhàn)愿意嘗試，面對(duì)知識(shí)樂(lè)于接納。在擁有成長(zhǎng)型思維的眼里，生命的意義就在于不斷前進(jìn)，有目標(biāo)，有計(jì)劃，像海綿一樣從自己的失敗中吸取教訓(xùn)，從別人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，為自己有朝一日的成功增加砝碼。

班會(huì)課還留給學(xué)生一個(gè)作業(yè)：在每次感受到很有挫敗感而萎靡不振的時(shí)候，辨析自己是否處于固定型思維中，并剖析促發(fā)固定型思維的原因，給它取個(gè)名字，隨后嘗試去克服它。（文：宋修齊）