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見習期是新教師專業(yè)成長的奠基關鍵期，加強新教師見習期滿轉(zhuǎn)正定級考核，事關新教師入職質(zhì)量、教育事業(yè)的高水平可持續(xù)發(fā)展。為了見證2021年新教師的成長，檢驗和提高新教師的教學水平，2022年1月13日，常州市第一中學開展了對2021年新教師的轉(zhuǎn)正定級考核匯報工作。本次轉(zhuǎn)正定級匯報課共19名新教師開設，其中包括市一中教師16名，正行中學教師3名。各位老師為轉(zhuǎn)正匯報課做了充足的準備，精心設計教學活動，針對教學目標、教學重難點、教學內(nèi)容認真磨課，向我們展示了獨有的風采。

新教師匯報課風采

語文

常州市第一中學 馬思奇《想北平》

馬思奇老師首先從老舍那種說不清道不明的對北平的“想”引入，提出貫穿整節(jié)課的思考任務：“同是寫對北平的“愛”，郁達夫在《故都的秋》里所抒發(fā)的和老舍在這里所表達的有何不同？”接著通過對學生進行朗讀訓練，發(fā)掘本文中作者所刻畫的“平平無奇”的北平物象，和我們記憶中的北京風光進行比較，得出我們是如郁達夫一般的游客，只顧賞玩悅目，而老舍心中的卻是記憶與思念的結(jié)論。最后，用老舍關于母愛的比喻，引出其在30年代初的《慈母》詩作，結(jié)合當時的時代背景，同時關聯(lián)上劉亮程在《今生今世的證據(jù)》中關于故鄉(xiāng)的意蘊，體味老舍對北平“想”的多重內(nèi)涵。

常州市正行中學 朱珮《想北平》

朱珮老師在《想北平》課堂中，借助朗讀感受、師生共同與文本對話，抓住并精講本文的精髓“想北平”中“想說但說不出來”的矛盾心理，到文中尋找對應句子，幫助他們增強文本意識。最后聯(lián)系時代背景，了解老舍與北平的關系，再次體會老舍為何“落淚”，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。

朱老師參與到學生學習的過程中，朗讀，討論，研讀，體現(xiàn)出教師的文化素養(yǎng)和個性風采，并以之感染、熏陶學生，提高他們的文學鑒賞能力。

數(shù)學

常州市第一中學 游娟《三角函數(shù)圖像和性質(zhì)復習課》

1月13日下午第一節(jié)課，高一數(shù)學組游娟老師在高一（11）班進行了《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)復習》的授課。課堂上，游老師以剛剛過去的2021年八省八校一道有關三角函數(shù)圖象與性質(zhì)的多選題作為導入，與學生一同探討三角函數(shù)這一知識塊需要重點掌握的內(nèi)容。在游老師的引導下，更多的學生主動參與，積極舉手發(fā)言。本節(jié)復習課重難點突出，學生也真正地變成課堂的主人。

常州市第一中學 呂振亞《三角函數(shù)圖像和性質(zhì)復習課》

1月13日下午第二節(jié)課，呂振亞老師在高一年級7班進行了一節(jié)高中數(shù)學的匯報課，課程標題是——三角函數(shù)圖象與性質(zhì)復習。

本節(jié)課是一節(jié)復習課，主要圍繞三角函數(shù)的圖像平移問題、整體代換進行展開。呂振亞老師通過三種不同的例題深入研究了三角函數(shù)的圖像平移問題、根據(jù)圖像求解析式和根據(jù)解析式畫圖像的問題，通過練習、引導和反思三個環(huán)節(jié)，幫助學生理解三角函數(shù)圖象與性質(zhì)，引導學生靈活轉(zhuǎn)化研究對象，促進學生科學思維能力的發(fā)展。

英語

常州市第一中學 顧小濤《B2U4 Extended Reading 老人與?！?/span>

1月13日上午第三節(jié)課，高一英語組顧小濤老師在高一（13）班進行了《老人與海》的授課，課堂上，顧老師以愚公移山作為導入，首先介紹了作者海明威，接著結(jié)合小說的各要素對文本進行分析，尤其帶領學生關注了小說中關于人物身體狀況和內(nèi)心獨白的描寫。激發(fā)了學生對于主人公圣地亞哥人物形象的批判性思考，最終引導學生思考作品中所暗含的象征意義并就此展開討論，讓學生們通過課堂充分體驗與享受了文學的奇妙。

物理

常州市第一中學 周勝林《力與直線運動復習》

選擇研究對象是解決物理問題的首要環(huán)節(jié)。周勝林老師以“整體法與隔離法”為突破口，對高中物理必修一“力與直線運動”主題進行了深入復習。周勝林老師以動態(tài)平衡和牛頓運動定律基本應用的典型問題為例，通過練習、引導和反思三個環(huán)節(jié)，幫助學生理解“整體法與隔離法”的適用條件，引導學生靈活轉(zhuǎn)化研究對象，促進學生科學思維能力的發(fā)展。

常州市第一中學 傅振興《力與直線運動復習》

1月13日上午第二節(jié)課，傅振興老師在高一年級8班進行了一節(jié)高中物理的匯報課，課程的標題是——力與直線運動。

本節(jié)課是一節(jié)復習課，主要圍繞力與直線運動的基礎方法和基礎概念進行展開。傅老師首先通過一道比較基礎的平衡題目引出對重點整體法和隔離法的應用，再通過加速度同與不同的兩道題目再此加深對整體法和隔離法的應用的感知，明確求系統(tǒng)所受外力時優(yōu)先使用整體法，求系統(tǒng)內(nèi)力時使用隔離法，最后整理了相關類型題目做題的基本處理步驟。

本次匯報課師生互動明顯、學生表現(xiàn)活躍、課堂氛圍良好，學生較好的理解了相關物理知識和方法，是一節(jié)優(yōu)異的物理課。

常州市第一中學 楊振宇《力與直線運動復習》

滑板滑塊問題是動力學中最經(jīng)典的模型之一。楊振宇老師從“抓臨界狀態(tài)”這一思路出發(fā)，對滑板滑塊模型進行復習加深。通過課前練習，課上歸納，再進一步練習加深的方式，引導學生主動思考，歸納反思。從而幫助學生找準問題的切入點，捋清邏輯思路，從而舉一反三地解決各類變式問題。

化學

常州市第一中學 胡帥杭《氧化還原反應復習》

1月13日，胡帥杭老師于高一（10）班開設內(nèi)容為《氧化還原反應》的復習課。本節(jié)課主要復習了氧化還原反應的基本概念，電子轉(zhuǎn)移的方法，基本規(guī)律，相關計算和方程式配平。胡老師以化學基礎知識為導線，注重學生概念的重建和迷思概念的辨別，配合學生做題。教學過程中，胡老師問題分析完善，時刻關注學生頭腦中的化學認知結(jié)構(gòu)，有針對性地進行深入教學。

常州市第一中學 徐軍平《氧化還原反應復習》

化學組徐軍平老師于1月13日上午在高一（14）班開設了一節(jié)《氧化還原反應專題復習》的匯報課。徐軍平老師以剛剛過去的2021年我國火箭發(fā)射，航天領域取得輝煌的成績作為導入，引出氧化還原反應的復習專題的內(nèi)容，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。徐軍平老師的這節(jié)課引導學生復習了氧化還原反應的重點和難點內(nèi)容，使氧化還原反應的重點得到了鞏固，難點得到了突破。徐老師的這節(jié)課既有老師與學生的互動，又有學生與學生的互動。既有老師對學生的評價，又有學生對學生的評價。學生積極的參與課堂給聽課指導的老師留下了深刻的印象。

政治

常州市第一中學 蔣艷《期末試卷講評》

蔣艷老師老師的匯報課是一節(jié)試卷講評課。首先分析了本次期末考試班級整體狀況，肯定成績的同時也指出了不足；接下來進一步展開了試卷分析，根據(jù)學生考試情況，對于錯誤率高的題目進行了突破，指出了學生在答題的過程中易出現(xiàn)的問題，比如概念界定不清、對主干知識點理解記憶不透徹、判斷推理待提高等等。

課堂上，蔣老師充分發(fā)揮學生的主體性作用，通過小組合作探究的方式，以學生自評互評、質(zhì)疑答疑、找規(guī)律明方法、熱點銜接變式訓練等環(huán)節(jié)來展開。課堂上講評組、評分組、提問組、答疑組，任務明確、分工細致，小組成員集體討論，敢于質(zhì)疑提出問題，在生生互動的活躍學習氛圍中，產(chǎn)生了思維的碰撞，強化了知識的記憶和理解，提升了學習方法和答題技巧。

本節(jié)課是一堂以教師引領與學生講評相結(jié)合的高效的講評課，打破了過去教師“一言堂”的模式，充分發(fā)揮了學生的主體性作用，培養(yǎng)了學生提取信息的能力、調(diào)用知識的能力、描述闡析的能力以及論證探究的能力，鍛煉了學生解決問題的能力，是一堂高效備考課。從學生的課堂表現(xiàn)中可充分看出學生的政治素養(yǎng)高、平時政治教學的積累和訓練到位，得到了聽課老師的一致認可和好評。  

地理

常州市第一中學 朱杰《如何讓城市不再“看海”》

1月13日，我校地理組朱杰老師在校內(nèi)開設以如何讓城市不再“看海”為主題的公開課。本節(jié)課的運用鄭州城市內(nèi)澇問題嚴重，人們戲稱到城市“看?！?。城市雨洪泛濫不僅引發(fā)了城市內(nèi)澇，而且加劇了污染物擴散、水資源匱乏等諸多問題。朱老師指導學生利用水循環(huán)、土壤等地理知識，從地理學視角分析和探究這些問題的形成，從而提出相關的防治措施。課上，朱老師讓學生通過閱讀書本資料，一起探討城市內(nèi)澇產(chǎn)生的原因，了解雨水花園與海綿城市主要的生態(tài)功能，研究出我國解決城市內(nèi)澇問題的主要措施。

本節(jié)課創(chuàng)設真實情境，聯(lián)系實際生活，使地理從生活中來，再到生活中去，培養(yǎng)學生區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀以及地理實踐力、綜合思維，注重問題探究，聚焦核心素養(yǎng)，充分實現(xiàn)了教學的有效性。

生物

常州市第一中學 謝凡《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一課時》

生物組謝老師在高一16班講授了新教材高中生物必修二第一章《孟德爾豌豆雜交實驗（一）》的第一課時內(nèi)容，這節(jié)課是引起學生學習遺傳與進化興趣比較關鍵的一節(jié)。首先，謝老師通過對學生進行設問：“同學們，什么是遺傳？能不能用俗語來說明哪些是遺傳現(xiàn)象？”以調(diào)動學生的好奇心。在新課教學中，以課本上孟德爾的豌豆雜交實驗過程為明線，以假說——演繹法流程作為一條暗線，利用多媒體播放、小組討論探究、種植豌豆等多種方式提高學生的學習熱情，最后引導學生注意觀察生活的現(xiàn)象并用自己所學方法去解釋現(xiàn)實問題，增強學生探索生物遺傳奧秘的興趣。課后同組老師對整節(jié)課的重難點把握、課堂邏輯、時間把控給予了肯定，并對問題的設計和思維的深度等方面提出了建議。

美術

常州市第一中學 奚莉雯《傳神寫照——中國傳統(tǒng)人物畫》

美術組奚莉雯老師在高一（14）班開設了以《傳神寫照——中國傳統(tǒng)人物畫》為主題的匯報課。本節(jié)課奚老師采用觀察傳統(tǒng)人物畫中人物頭像，猜測其對應身份的形式導入，激發(fā)學生繼續(xù)深入探討人物畫的興趣。通過對中國人物畫作品的欣賞，了解人物畫以線造型，傳神寫照的特點和表現(xiàn)形式，體會人物畫俯仰自得，虛實相生的意境和精髓。

其中以《韓熙載夜宴圖》這幅畫為主線，創(chuàng)設“南唐大型諜戰(zhàn)劇”情境，營造氛圍，同時將原畫與真人還原視頻進行對比。學生置身名畫中，感受畫中人物神情動態(tài)、構(gòu)圖、筆墨技法、色彩等，體會作者的創(chuàng)作意圖。同學們在這節(jié)課中對人物畫產(chǎn)生了興趣，感受到作品的藝術內(nèi)涵和文化特色，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解。

常州市正行中學 趙彥君《程式與意蘊—中國傳統(tǒng)山水畫》

1月13日，趙彥君老師在高一（5）班開設《程式與意蘊—中國傳統(tǒng)山水畫》一課。趙彥君老師以宗炳《畫山水序》中“臥游”一詞引入新課，利用傳統(tǒng)山水畫暢游山川美景。從空間布局到畫面中的筆墨技法，引導學生觀察中國山水畫中視覺角度和皴法墨色的特點，結(jié)合繪畫作品感受畫中山水情懷和文化內(nèi)涵，最后回歸身邊崇尚自然的終南山隱士，拓寬學生思維，挖掘時代文化。

體育

常州市第一中學 陳旭《耐久跑》

耐久跑是田徑項目中的重要組成內(nèi)容之一，在體育與健康的《課程標準》及人教版《體育與健康》的教材中都占有較重的分量，對中小學生的身心發(fā)展都起著至關重要的作用，同時也利于培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、敢于突破、勇往直前的良好品質(zhì)。

本節(jié)課陳旭老師主要采用講解示范法、演示法、領悟教學法等教法，教法手段多樣、針對性強。以合作學習為主，自主學習為輔，引導學生掌握運動技能——蹬擺技術與呼吸的節(jié)奏，同時提高學生合作學習和探究學習能力，使學生在學會運動技能的同時，提高調(diào)控情緒的能力，鍛煉意志品質(zhì)。

常州市第一中學 范澤宇《耐久跑》

耐力是學生體質(zhì)健康發(fā)展的重要內(nèi)容，耐久跑是中小學在體育課程田徑模塊以及體能模塊的重點內(nèi)容。

本節(jié)課范澤宇老師遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念，主要采用講解示范法、演示法、游戲法，使學生達到掌握耐力跑的技術原理和科學鍛煉方法的目的，認識和理解耐久跑運動對身體形態(tài)、機能發(fā)展的影響，養(yǎng)成“終身體育”的意識，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)。同時通過設置情景花樣跑、變速跑等多種形式激發(fā)學生學習興趣，提高了學生運動參與度，從而發(fā)展學生的心肺功能和有氧耐力素質(zhì)。

信息

常州市正行中學 吳婧怡《5.1走進數(shù)據(jù)分析第一課時》

1月13日下午，信息組吳婧怡老師開設了《走近數(shù)據(jù)分析》的匯報課。吳老師以電影的選擇作為情境導入，引導學生對數(shù)據(jù)分析的概念和方法有了深入的認識，并結(jié)合視頻APP向用戶推薦電影的原理，指導學生分析文本數(shù)據(jù)，再利用python程序?qū)?shù)據(jù)分析結(jié)果繪制成電影的詞云圖。整節(jié)課內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果顯著。

心理

常州市第一中學 張爐予《勇敢應對挫折》

1月13日下午，政治教研組張爐予老師開設了心理課《勇敢應對挫折》。課上張老師將挫折具像化為軀體障礙，讓同學們獲得直接經(jīng)驗和感受，“悄悄舉手”不僅減輕了學生袒露自我的心理負擔，還讓同學們體會到了挫折的共性。在人生漫長的旅途中，由于各種主客觀原因，誰都不是一帆風順的，難免遇到一些困難和失敗。我們可以通過理性情緒轉(zhuǎn)換視角，也可以通過消極情緒的進化意義變消極為積極，還可以通過“一張A4紙走出挫折”。好的人生并不是沒有苦難，而是能夠容納苦難，能夠帶著生命中的不如意去創(chuàng)造美好，去關注生命中美好的那部分。

本次考核匯報活動，不僅給新教師提供了一個展示自我風采的嶄新平臺，也為學校教師互相成長搭建了一個高效互動的平臺。經(jīng)過半年的教學實踐，各位老師成長迅速，已初步呈現(xiàn)了他們的教學風格特色，并展現(xiàn)了未來發(fā)展的無限潛力。相信新教師將在未來的教學不斷提升與完善自己，更上一層樓！

（馬思奇/文）