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規(guī)范筑基

思維破局

教師發(fā)展再筑成長階梯

4月19日，常州市第一中學特邀江蘇省物理教學專業(yè)委員會副理事長、南京物理學會副理事長，江蘇省特級教師、教授級高級教師王高教授開展青年教師成長營活動之論文寫作指導講座?；顒右浴皬慕虒W實踐到學術表達：論文寫作中的思維轉(zhuǎn)換與學術規(guī)范”為主題，聚焦教師科研能力提升。 

本次講座中，首先，王教授重點指出論文寫作要“規(guī)范筑基，嚴守學術底線”，包括文獻引用、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等格式要求，強調(diào)“規(guī)范是論文的第一張名片”。其次，王教授從教學實踐到學術表達的思維轉(zhuǎn)換方面，提出了論文寫作的核心挑戰(zhàn)在于“思維轉(zhuǎn)換，突破寫作瓶頸”。王教授提出可以從以下幾個關鍵點入手：一、問題提煉，從日常教學痛點中挖掘研究價值。二、理論建構(gòu)，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可復制的教學模型。三、邏輯梳理，建立“問題－分析－對策”的行文框架。最后，王教授強調(diào)要“優(yōu)化細節(jié)，提升論文質(zhì)量”，并針對論文的幾大構(gòu)成要素提出了多項實用的改進策略。王教授以物理學科為例，梳理了學科論文高頻術語，并總結(jié)了各學科近年來核心期刊的投稿要點及注意事項，細致入微，干貨滿滿，助力教師們在實際工作中“實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化”。

此次王高教授的講座，為常州市第一中學教師的論文寫作指明了方向。王教授深入淺出地講解，讓大家受益匪淺，感謝王教授的傾囊相授！相信在專家的引領下，一中教師定能在論文寫作上不斷突破，將教學實踐轉(zhuǎn)化為學術成果，實現(xiàn)專業(yè)成長的新跨越。 

學員感悟

作為青年高中物理教師，我常對如何將教學實踐轉(zhuǎn)化為教育論文、如何選擇寫作視角感到迷茫和無力。今天的講座如同一場“思維實驗”，讓我跳出教學局限，重新審視教育研究的邏輯與溫度。王教授從宏觀的選題和撰寫，再到微觀的格式和規(guī)范，一字一句娓娓道來。王教授告訴我們“論文就是用自己的語言智慧表達自己的實踐智慧”，這句話讓我醍醐灌頂，我深覺教育論文既要有‘顯微鏡’的細致，也要有‘望遠鏡’的視野。今天的講座干貨滿滿，更是給予我提筆的勇氣和尋找“屬于自己的句子”的決心。

——姜雨婧

聆聽了王高教授題為“從教學實踐到學術表達：論文寫作中的思維轉(zhuǎn)換與學術規(guī)范”的講座，我受益匪淺。王高教授的講座語言生動幽默，又兼具專業(yè)性和嚴謹性，從強調(diào)論文寫作的格式，再到論文的選題角度問題、論文的投稿、論文寫作與實際一線教學相結(jié)合等方面向我們講解了論文寫作的思想方法。讓我最為印象深刻的是，王教授的講座不僅僅提供了豐富的理論論據(jù)，同時還與實際教學情境相結(jié)合，這使得講座內(nèi)容更加直白易懂，讓我深刻感受到了論文寫作對于日常教學的意義。也讓我認識到，要善于發(fā)現(xiàn)平日里在教學研究中的問題，勤思考，多動筆，才能有所收獲，真正做到將教學與研究相結(jié)合。

——吳楷宇

供稿 | 教師發(fā)展處

審核 | 趙一鵬 張玲 顧鑫浩