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                                                                                            劉常

國際理解教育是在全球化的背景下，以聯(lián)合國教科文組織為主要推動力，通過各種教育的手段，達到受教育者在保持本民族文化基礎(chǔ)上形成包容異質(zhì)文化的能力的教育理念。目前，它已經(jīng)成為我國教育改革的基本理念，中學歷史教學滲透國際理解精神有其便利條件。

我組老師通過近幾年的實踐與反思，總結(jié)出歷史課堂中實施國際理解教育的六條基本策略：

1.教師將國際理解教育與歷史學科知識融會貫通，有意識地自我提升國際理解教育素養(yǎng)。這主要是依靠教師的自我學習來提升。歷史學科知識主要是依托教材得世界史部分內(nèi)容，以及有關(guān)外交、國際關(guān)系等內(nèi)容。

2.學生獨立思考與表達、尊重與理解、比較與判斷等能力的培養(yǎng)是實施國際理解教育的前提和基礎(chǔ)。這需要教師在課內(nèi)外對學生地指導與訓練。

3.教師主導與學生主體作用的有機結(jié)合是實施國際理解教育的重要方式。如何結(jié)合大有文章可作。這離不開教師高超的課堂教育教學水平，也離不開針對性的課后訓練指導。我組連續(xù)多年指導學生利用假期閱讀歷史類書籍。

4.適當把握民族性和國際性的關(guān)系是實施國際理解教育的基本原則。這主要建立在教師自身對學科理論、知識的學習基礎(chǔ)之上。

5.貼近教學內(nèi)容實際和學生實際是實施國際理解教育的現(xiàn)實方略。

6.合理開展特色課是實施國際理解教育的有效途徑。特色課可以是對外公開課，也可以是單獨的校本課的形式。如我組這幾年開設(shè)的“禮儀教育”就涉及到中外不同的禮儀；高一開設(shè)“我講歷史故事”都涉及到國際理解教育內(nèi)容。

            如何進一步增強中學歷史教師進行國際理解教育的自覺性,提高國際理解教育的現(xiàn)實性、可操作性和生動性,使“推進國際理解、弘揚和平文化、學會共同生存”的思想深入青年學生的內(nèi)心；如何從中國的國情出發(fā),實事求是的進行國際理解教育;如何借鑒教育學、心理學及其他理論成果,有效地進行國際理解教育;如何對中學歷史教學實踐成果進行總結(jié)反思,使其更具指導性:等等這些將是我組全體老師不斷努力研究鉆研的問題。